��1：地質

前日から東京に出て宿泊した。試験会場から２駅隣にホテルをとった。口頭試験なんて詰め込んでどうなるものでもないから、開き直ってゆったり過ごすことにする。夕食は口が臭くなりそうなメニューだけ念のため避けて、サウナに入って熟睡する。

翌朝はゆっくり起きて、昼前まで町をブラブラしつつ頭の中を整理。昼食を食べてから渋谷へ移動。フォーラム８に入り、手続きして控え室へ。「重苦しくていたたまれない部屋」という人もいるが、自分は鈍いのか大して気にならない。技術士法や参考テキストなどに目を通したりして時間を過ごす。大体、30分おきに、５分以内の誤差で呼び出しが来る。やがて自分の予定時間になった。何人かの後、自分が呼ばれる。努めてゆったり歩き、ドアの前で深呼吸１回。ノックして入室。

試験管は３名。真ん中（Ａ）は幾分いかめしい顔つきの年配の方。左手（Ｂ）にはにこやかな方。この人は大学研究機関方面の方ではないかと思う。右手（Ｃ）には役人っぽい真面目そうな方。

私：○○番の○○です。よろしくお願いいたします。（一瞬、イスに座りそうになるが、うっ、いかんいかんと思い、そのまま立っていた）

Ａ：どうぞお座りください。

私：はい。ありがとうございます。（荷物を置き、イスに座って改めて）よろしくお願いします。

Ａ：では最初に経歴について説明してください。

私：はい。私は○○年に大学を卒業して･････（以下、最初の何年はどういう立場で何をして、次にこれをして････と、だいたい３分で説明。その中で経験論文がいつの頃のものかも説明した。やや声がかすれ気味。緊張しているのかな？）････以上でございます。

Ｃ：では、経験論文について説明してください。また、それが技術士としてふさわしいと思う理由についても述べてください。

私：（よーし、来た。さぁ、がんばれ。経験論文の内容を、事業の背景、その中で業務が発注された経緯と業務の位置づけ、自分の着目点と提案内容、その結果と解釈の順で５分〜７分で説明した。意識して身振りを加える。また強調点の繰り返しなども入れて、「熱弁」っぽく話したつもり。完成検査と変わらないしゃべりだったと思う）

Ｂ：その「水みち」とそうでないところとは、地質的に何か差がありましたか？

私：（予想通り経験論文への質問に入った。ここからはアドリブだ。）はい。粒度試験の結果、細粒分含有率に差がありました。

Ｂ：両者の境界は、そんなにはっきりしていましたか？どうもジャストバウンダリーというわけにはいかないと思うのですが。

私：（「バウンダリー」と来たか。学者さんかな。）はい。通常考えればなかなかそういうことはないと思うのですが、現場では通り１つ挟んで水量・水質ともまったく違うということが確かにありました。ですから、経験的に結構バウンダリーははっきりしているのではないかと思います。（うーむ、とにかく現場がそうだったんだから論法に走ってしまった。ま、いいか）

Ｂ：あ、でも透水係数なんかはそんなに変わんないんですね。じゃあ、水みちとそうじゃないところで全然違うというわけじゃないんだ。

私：はい。ワンオーダーちょっとくらいです。（おっと、聞かれてないのに勝手に補足してしまった。ま、いいか）

Ｂ：こういう手法ってのは、事例があるもんなんですか。あなた自身は他の現場でこの方法を使ったりしましたか。

私：文献事例などは私は存じませんが、この３年後に行った水源調査がありまして、ここでこの手法を応用しました。（以下、その業務の細かい質問と説明。技術的ではなく、内容の説明。）

Ｂ：で、この調査の成果をその後に生かすことが大切なのですが、この事業でその後どのように利用されたのですか？

私：はい。この成果を受けて、水みちとそうでない区域では水質監視密度や施工の慎重さなどが変えられました。

Ｂ：設計への反映は？

私：いや、実はもう施工段階に入る直前で、発注も工事業者さんを通してのものでしたので････

Ｂ：あ、それじゃもうどうにもなんないよね（笑）

私：はい。せめて設計段階だったらいろいろと提案できたのですが････

ＡＢＣ：（笑いつつ「そうだよねー」などと相槌を打つ）

Ｂ：どんな物質に着目して水質監視をしたんですか？

私：はい。本来ですと塩素イオンとか動きの速いものを使いたいところですが、分析に時間がかかってはいけませんので、現場で測定できる電気伝導度、ｐＨ、濁度で監視しました。（この間、１項目ごとに試験管Ｂが「あー。○○ね。」と相槌を打つ。）

Ｃ：硝酸は使わなかったのですか？経験論文で着目しておられますが。

私：はい。硝酸は不安定で、いろいろなファクターが入ってくるので、避けました。（Ｂがうなづく。Ｃはわかったんだかわからないんだかよくわからん表情）

Ａ：その後、施工は特に問題もなく終わったんですか？

私：はい。（ここはいらないことはしゃべらないでおこう。）

（Ａが左右に目配せ）

Ｃ：継続教育についてですが、具体的にどんなことをしておられますか？

私：田舎にいますのでなかなかシンポなどにもいけません。それで、インターネットを活用して情報収集に努めております。また、ありきたりですが、業務を受けるたびに文献等にあたって理論や手法を再度理解し、基礎力を維持するよう努めています。（ここでＣの表情がちょっと曇ったような気がする。うっ、マズイか？）また、学会やフォーラムなどで、できるだけ自分で（ここを強調）発表するようにしています。

Ｃ：守秘義務にからんで、発表内容に制限が加えられたりしたことはないですか？

私：（うっ、そう来たか。ここはサッと逃げよう）はい。幸いにありません。（ここで、意識して人なつっこくニッコリしてみせる。Ｃもちょっとニッコリ。ここでパッと思いついた。よーし、自分の得意分野に引き込んでやれ。）また、これまで３回ほど発表していますが、そのうち２回は自分が作ったソフトウェアシステムについての発表だったものですから。

Ｂ：ソフト？何ですか、それ

私：（やったー）はい、私は平成２年ごろに････（自分が早くから電子データの使いまわしという今のCALS的発想を持っていたことを始まって、ソフトウェアシステムを作るまでの経緯を３分近くかけてしゃべる。）････あと、柱状図データから文章を自動的に作るソフトとか。

Ｂ：そりゃあすごいね。（ＡＢＣ笑）

私：でも、MS-DOSのソフトなんで、今はだれも相手にしてくれません。（頭をかく）

ＡＢＣ：ハハハ（笑）

（Ａが左右に目配せ）

Ｃ：では、技術士の義務について述べてください。

私：はい。まず３つの義務がございます。１つめは信用失墜行為の禁止、（このへんでＡとＢは下を向いて何か書いている）２つめは守秘義務、３つめは（ちょっとつまる）名称表示の場合の義務です。また２つの責務がございます。１つめは公益確保の責務、２つめは資質向上の責務です。

Ａ：はい。どうもありがとうございました。ではこれで終わります。ご苦労様でした。

私：どうもありがとうございました。（地域活動のアピールをしてないよー、これで点数稼ごうと思ってたのにーと思うが、どうにもならないので立ち上がり、荷物をとって）どうもありがとうございました。失礼します。（振り返り、ドアを閉めるときにもう一度礼）

部屋を出たら、25分近くが経過していた。とにかく帰ろう。渋谷の町を歩きながら試験内容を思い出す。

試験の内容を整理してみると、�@経歴�A経験論文の内容説明�B経験論文の技術的内容�C事業への寄与（自分の持ち場だけでなく広い視野で見ているか）�D継続教育�E技術者倫理と技術士法理解の６点を問われたのだとわかる。

�Dのところでソフト開発を持ち出して５分ばかり時間を稼いだが、これがなければもっと別のことを聞かれたのか、５分短くなったのか････そんなことはわからない。総じて和やかだったし、「わかりません」もなかった。それなりに技術力もアピールしたと思うし、経験論文がパクリではないことは十分わかっただろう。ソフト開発で社交辞令かもしれないが「すごいねー」とも言ってもらえた。試験官Ｃが一度だけ顔を曇らせただけだ。

････そうだ、この内容で落とされるいわれはないぞ。うん、そうだそうだ。だいたい、もう自分にできることは何もないんだ。人事を尽くして天命を待つだ。そんなことより、仕事の年末の追い込みのこと、さまざまな地域活動のこと、趣味のこと････やることはいっぱいあるじゃないか････。

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��2：地質

受験部門：応用理学部門（地質：環境地質）
受験地：フォーラム８
試験官：３名　（A・B・C）

水圏環境（S）：「受験番号18番、応用理学部門地質科目、Sです。よろしくお願いします。」
A：どうぞお座りください。
S：失礼します。
A：まずあなたの業務経歴について、お願いします。
S：（用意した解答を述べる。３分程度。）
A：Sさんが経験論文に書かれていることは最近の業務経験なのですね・・・なるほど。
S：はい。
A：Sさんの技術士受験の動機を教えてください。
S：（用意していた、コンサルタント業務に携わっているので資格が必要なこと、発注者に信頼される技術者になりたい等を答える。）
A：それはSさん個人的な動機ですよね？ほかにありますか？
S：はい。発注者に信用され、社会に貢献できる技術者になりたいと思います。
A：それは具体的に何かありますか？
S：（想定外の質問だった。このあと、なにか追加質問されたが忘れてしまった。私は答えとして経験論文の内容は委員会を開催している業務なので結果を世間に公表し、環境問題提起として行政に訴える等の解答をした。Aさんの質問意図は、技術者として社会にどのような貢献をするつもりなのかということだったと思う。）はい、現場作業によく携わっていまして、私共の成果は、地域住民のためでもあると思います。
A：わかりました。ところで契約書をみられたことはありますか？
S：はい。（このときは問題の意図がわからなかった。今考えると、上のつづきだったと思う）
A：どのようなことが書かれていますか？
S：（まったく問題の意図がわからなかった。最初は仕様書のことを答えていたら、質問をもう一回いわれてしまった。環境保全とか答えていて答えにつまった。）
A：また勉強しといてください。
S：はい。勉強し直します（しまった。声が小さかった。今日一番の失敗だった。今回の技術士試験動機と私の業務と社会との関わりについて、割かれた時間が長かった気がした。）
A：それでは今回の経験論文についてあなたの役割について述べてください。
S：（この質問は私の技術士にふさわしい役割について述べなさいとのことだと思って、経緯を延べ始めたら、Aさんに制された。）
A：いえSさん。簡単に役割をのべてください。
S：（え？内容はいいの？と思ったが冷静に）すみません。この業務においては計画・研究・評価に携わりました。
A：ではこの業務はあなたが主体にされたのですね？上には誰もいらっしゃらない？
S：いえ、管理技術者がいます。
A：管理技術者がいるのにあなたが主体的にかかわったのですが？
S：はい。（ここで理由を説明した。干潟・沿岸域の調査研究にSがいままで関わっていること。地質学の素養があること。ここを説明できないと答えられなかったことの挽回が出来ない気がした。）
A：はい。わかりました。では＃＃は沿岸域の沖側よりも岸側の部分で多いといっていますが、それは何が根拠ですか？
S：（地形勾配と水面勾配が地形変曲点で交錯することを説明した。説明が足りないと思ったので、○○での事例をあげた。）
A：○○？陸域と海域では違うと思いますが？
S：（これは想定内。海域での事例が少ないこと。干潟でも確認していること。地形変曲点の山麓部で＃＃があることを説明した。）
A：では地形の違いだけで地域区分をされたのですか？
S：（これも想定内。地形だけでなく、地層の透水性を踏まえていることを説明した。）
A：水深が10ｍ以深では＃＃はないと。本当ですか？
S：はい、そうです。ただそうとは言い切れない部分がありますので、××法を海域に用いて＃＃の分布状況を把握するための調査技術を今、研究開発中です。
A：わかりました。では（Bさんの方をみて）わたしは以上です。（とはいえどもこのあとAさんから助け船？を頂いた気がする。）
B：境界面をごぞんじだとおもいますが、これはどうですか？あなたのやられたことにも関係があると思いますが。
S：はい。潮汐力で満潮時には海底下では岸側に寄り、干潮時には沖合まで出ています。
B：海底下ですよ？動くのですか？
S：（どうやらご存じないらしい。今年度、昨年度それを学会で発表している人がいるのだけどなと、思いつつ、）はい。現地で観測すると上げ潮時・下げ潮時に増加し、干潮時には減少します。それは移動している証拠です（理解してもらえたかな？△△法調査で検証している人がいるのでその事例を出そうとしたら、次の質問に移られた。）
B：はい。ではこのX海で調査された経歴下から２番目（みたいなことをいわれた）事例・・干潟生物調査について説明してください。
S：（干潟生態系の食物連鎖を解明するためにYYを使ってトレースしたことを説明した。YYについては考えていらっしゃらなかったようだった。）
B：なるほど。特定の生物を対象とされたわけではないのですね？（なあんだそれだったら質問することはない。という感じであった。経歴の書き方がわるかったのだろうか？）
S：はい。
B：Sさんはこれらの業務は環境影響評価調査なのですか？
S：いいえ（ここはきっぱりと）。
B：つまり業務経歴は、それぞれ独自の業務なのですね（こんな感じで聞かれた）？
S：はいそれぞれ環境保全のための業務です。（どうやらBさんはその方（環境アセス）の専門家らしかった。）
A：（雑談風に？）Sさんは（経験論文のような）業務をされていますが、G湾とかQ海とかで調査というのは実施されています（知っているか？と言う質問でなく、雑談風に）。
S：はい、そうですね。知っています。
A：（かなり時間がなくなったのか時計をみたあと、Cさんをみて）ではお願いします。
C：技術士の義務と責務を教えてください。
S：（用意していたことを答える）
C：では名称表示義務はなぜだとおもいますか？
S：はい（たとえば応用理学はその分野に置いては高等な専門的応用能力があり、その分野に関しては国から認められているからなどを答えた。）
C：他のことはしてはいけないということですね？
S：はいそうです（技術士の名称をもちいてはそうです。と答えればよかった）
C：資質向上のためになにかされていますか？
S：はい。（シンポジウム参加、研究開発等を答えた）
C：公益の確保の公益とは何ですか？
S:：社会全体の利益のことです。
C：海外にも技術士の相当する資格がありますが、ご存じですか？
S：はい。アメリカがPE、英国がCEです。
B：CEは何の略かご存じですか？
S：いえ知りません。勉強します。（本当に知らなかったので、即答しました。）
B：（少し微笑んで）CEはChartered Engineerですね。
C：分かりました。以上です。（ここで終わりかと思ったら、Aさんからフォロー？の質問がでた）
A：最後に一ついいですか？デルタダイヤグラムについて教えてください。
S：（筆記試験で答えられなかった問題。フォローしておいてよかったと思った。）はい。水素同位体と酸素同位体の関係を図に示したもので・・・（つづけて天水線の説明をしようとしたらBさんと顔を見合わせて・・・勘違いされていたみたいですね？みたいな感じのことをいわれて）
A：はい、どうもご苦労さまでした。
S：はい。ありがとうございました。
席を立って「失礼します。」もう一度、部屋を出る前に「失礼します。」

以上

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��3：地質

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